Segunda visita al Colegio Bolívar

Una experiencia de acercamiento a la práctica profesional

De todas las experiencias de observación que hemos hecho en los tres semestres, la visita del viernes 22 de septiembre al colegio Bolívar fue, para mí, la más reveladora de todas. Sin embargo, dado el carácter académico de estas entradas, me limitaré a esbozar brevemente lo importante que fue para mí la observación, y más concretamente lo que significó para mí quedarme después de la clase hablando con el profesor José Arboleda. Ahora bien, el propósito principal de este texto es trazar algunas similitudes entre lo observado ese día y algunos conceptos abordados en la carrera, especialmente relacionados con el uso de las TIC. Además de eso, haré una comparación entre mis entradas a este blog y las de mis compañeros.

Como dije en el párrafo anterior, la conversación que entablamos con el profesor José Arboleda fue reveladora para mí. Nos expresó varias de sus preocupaciones sobre los estudiantes del grupo que acabábamos de observar, nos habló un poco sobre los retos que la institución debe afrontar en cuanto a la disciplina y rendimiento de sus estudiantes, y nos invitó a hablar sobre nuestra formación como docentes de literatura. Quizás fue escuchar sus preocupaciones sobre el grupo lo que me hizo preguntarme sobre cómo sería mi ejercicio profesional al graduarme. Pensé que, en el ejercicio real, debía ser algo sumamente retador, pero igualmente apasionante y gratificante, tener que reflexionar sobre cómo mejorar la propia práctica, cómo lograr contribuciones significativas a los procesos reales del aprendizaje de los estudiantes de bachillerato, como lo hacía el profesor José. En otras palabras, dicha plática reavivó en mí intensamente la pasión por la docencia.

Pasaré ahora a hablar un poco sobre lo observado ese día a la luz de los conceptos abordados en los cursos de la línea pedagógica de la Licenciatura. La charla que nos dio Alain Rivera demuestra no sólo un sólido uso de las TIC en la institución, sino también una fuerte voluntad de algunos profesores para que cada día sea mayor el uso de las mismas. Lo primero que vale la pena mencionar, para lo cual es útil recordar la lectura sobre el modelo MÍTICA, es que la institución cumple casi fielmente a todo lo propuesto por este modelo. Es decir, es evidente que en El Colegio Bolívar se ha realizado una implementación sistemática, planeada y organizada de las TIC. Esto se evidencia en el hecho mismo de que el profesor encargado de la charla era quien al parecer lideraba esa implementación. Lo que nos dijo en esa sesión dejó en evidencia que es él quien trata crear el “efecto bola de nieve” con los otros profesores en el uso de tecnologías. Y efectivamente, lo ha logrado. Esto deja en evidencia dos cosas importantes que se mencionan en la lectura: primero, que el liderazgo es una de las cosas más importantes en la implementación de las TIC; y segundo, que es fundamental que una institución educativa posea un “comité de TIC” para que este proceso sea organizado y efectivo.

Vale la pena mencionar algo más respecto al colegio, y es que, según lo que he podido percibir en las dos observaciones y en la charla que nos dio Alain Rivera, es que parece que tuvieran muy claro que, como afirma César Coll en Aprender y enseñar con las TIC:  expectativas, realidad y potencialidades, la mera utilización de tecnologías no implica una transformación del aprendizaje. Es decir, no es el hecho mismo de que se use el portátil, o el proyector, o el tablero digital o la conexión a Internet lo que hace que el ambiente de aprendizaje cambie, sino la forma en que se utilizan esos recursos. No parece un desacierto afirmar que en el Colegio esto es claro, y que todo empeño en utilizar las TIC, siguiendo la propuesta del modelo SAMR, está orientado a la “redefinición” de las actividades de la clase. Digo esto porque en cada actividad que hemos observado, o de la que hemos tenido noticia, las TIC tienen una fuerte influencia para transformar y enriquecer la manera en que se desarrolla una actividad. Ya mencioné en la entrada anterior, por ejemplo, que en la clase de Health fue evidente el uso de las TIC para “redefinir” las dinámicas. Otro ejemplo que nos permite constatar esto, fue la experiencia que Alain Rivera relató sobre un profesor de geografía que utilizó recursos digitales para crear planos simulados del terreno del Colegio. Y un tercer ejemplo, es la libertad que tenían los estudiantes de la clase de español que observamos para ejecutar sus exposiciones sobre la obra narrativa; estos podían ser videos, imágenes, animaciones, diapositivas, entre otras.

Otra cosa que hay que añadir, es que toda aquella gran infraestructura tecnológica, junto todo lo que ella implica, no sólo nos deja en evidencia el altísimo nivel del Colegio Bolívar, sino la inmensa brecha digital que hay entre instituciones como esa y, por ejemplo, las instituciones públicas. La diferencia es pasmosa y hasta incómoda: mientras en el Bolívar existen tableros digitales, computadores portátiles disponibles para préstamo, proyectores en cada salón, entre otras cosas, en casi la totalidad de los colegios públicos de la ciudad, no hay ni siquiera la mitad de esto, y si lo hay, su uso es tan pobre que no amerita comparaciones con el Colegio Bolívar. Produce desánimo saber que, como afirma Bates en Promesas y mitos del aprendizaje virtual, la desigualdad económica es un problema tan arraigado en algunas sociedades, que la tecnología sólo puede ser aprovechada de manera plena por unos pocos.

En este punto, ya para ir terminando, haré una comparación entre mis entradas a este blog y las de mis compañeros. En esencia, cada uno de nosotros ha partido de su experiencia personal con las observaciones, y por lo tanto es evidente que todos hemos resaltado aspectos diferentes de la institución, e incluso, es muy distinto el proceso de escritura que cada uno ha asumido para dar cuenta de estas observaciones. Sin embargo, quiero señalar una similitud entre las últimas tres entradas de Charol, Lisbeth, Arlin y la mía. En los cuatro textos resaltamos la calidad de algún aspecto de la institución: Charol resalta lo bien logrados que están algunos espacios como el nido y el atelier, Lisbeth destaca el diseño de los salones de primaria, y Arlin resalta tanto el diseño de la infraestructura como las estrategias pedagógicas para promover el sentido de pertenencia de la comunidad.

Añado los enlaces de las tres entradas que cité
Charol: http://charolblogentornos.blogspot.com.co/2017/09/charol-daniela-escudero-rayo-blog-de.html
Lisbeth: https://entornostecnologicos1653.wordpress.com/2017/09/20/primera-visita-colegio-bolivar/
Arlin: https://arlinjaraba.blogspot.com.co/2017/09/primer-visita.html#more